سنة النشر :
1999
عدد الصفحات :
432
تقييم الكتاب
جاءالجزء الأول في خمسة فصول: الفصل الأول بعنوان " مدخل إلى تعليم التفكير"، ويتناولواقع التعليم العام ومعوقات تعليم التفكير وأهمية تعليم التفكير وأساليب تعليمه. أما الفصل الثاني فيسلط الضوء على طبيعة التفكير وأنواعه ومستوياته في إطارالتصنيفات المعروفة لمستويات التفكير وأنواعه ومهاراته. ويتناول الفصل الثالث أهم أنواع التفكير المركب وهي التفكير الناقد والتفكير الإبداعي وخصائصهما، بينما يعرض الفصل الرابع موضوعي حل المشكلات واتخاذ القرار باعتبارهما من أشكال التفكيرالمركّب واستراتيجياته، أما الفصل الخامس فقد تناول بالتفصيل عناصر نجاح برامج تعليم التفكير ومكونات المناخ الصفي والخصائص الواجب توافرها لتعليم التفكيروتنميته في الصف.
أما القسم الثاني من الكتاب فيضم ستة فصول : يعرض الفصل السادس مهارات جمع المعلومات وتنظيمها، وهي الملاحظة والمقارنة والتصنيف والترتيبوالتنظيم، ويتناول الفصل السابع مهارات معالجة المعلومات وتحليلها، وهي التطبيق والتفسير والتلخيص والتعرف على العلاقات والأنماط. أما الفصل الثامن فقد تناول مهارات توليد المعلومات، وبخاصة مهارات الطلاقة والمرونة ووضع الفرضيات وإيجادالإفتراضات والتنبؤ في ضوء المعطيات. وفي الفصل التاسع عرض لمهارات تقييم المعلومات التي اشتملت على مهارات النقد والتعرف على الأخطاء والمغالطات ، بينما يتناول الفصل العاشر مهارات الاستدلال وبخاصة مهارات الاستنباط والاستقراء. وفي الفصل الحادي عشروالأخير هناك عرض لمهارات التفكير فوق المعرفية التي تضم التخطيط والمراقبة والتقييم . كل هذا مع أمثلة وتطبيقات عملية وتدريبات متنوعة على كل مهارة من مهارات التفكير المختلفة.
هل قرأت هذا الكتاب أو لديك سؤال عنه؟ أضف تعليقك أو سؤالك